“向课堂要质量”是南昌现代外国语象湖学校初中部本学期课堂教学研讨的核心主题。在副校长王桂红的要求和指导下，初中部全面开展了课堂教学研讨活动，至5月20日下午第八节美术杜文强老师在七年级（4）班的教学中圆满落幕，历时近三个月，取得了良好的效果，大大促进了初中部教育教学的发展，也大大地推动了对高效课堂的探索与研究。

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语文组：主体与体验

语文组的课堂研讨活动，富有创新。在组长王元良老师的带领下，先后有10位老师参加了课堂教学的研讨活动。尤其可贵的是在课型上表现出多样性的特点，除了常规的讲读教学以外，有中考复习的教学，如李娜老师的《散文阅读小结》，万玲的《现代文阅读》，漆艳红的《议论文阅读》，邓盼的《文言文阅读》；还有名著阅读指导，如程兴国的《骆驼祥子阅读讲解》。语文课一个显著的特点是把课堂还给学生，突出了学生的“主体”作用。

陈百灵老师教授《老王》，突出了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念，主要表现在把握文本特色，立足语言品味，重视情感体验，收到了良好的教学效果。王蓓老师教学《卖炭翁》，巧妙设置了三个环节，第一个环节是指导朗读，第二个课堂环节是引导赏析，第三个环节是感悟诗人情感，自始至终以朗读带动和推进课堂教学，充分体现了徐老师扎实的教学基本功和娴熟的课堂驾驭能力。

漆艳红的复习课《议论文阅读》，首先进行议论文知识点的回顾，接着“中考连接”的环节非常重要，同时在方法指导的环节中，注意引导学生联系以往的阅读训练，逐步归纳出每一个题型的答题技巧，通过学生的自我整理，加深了学生的学习主动性。这种设计是遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律的。

程兴国老师的《骆驼祥子阅读讲解》，在自己的讲解中注意引导学生理解和掌握赏析人物形象的方法，认识了祥子本来是个有着美好生活理想和善良、忠厚、勤劳美德的劳动者，命运“三起三落”，从进取向上、不甘失败到自甘堕落，变成一具失去灵魂的行尸走肉。虎妞是对幸福的向往和追求，泼辣霸道，有心计，又缺少教养好吃懒做、悲剧结束人生的人。这体现了语文课程工具性与人文性的统一。

每堂课后，各个备课组及时组织了集体评议课。每位老师都从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，这让每位教师都受益匪浅。

课堂教学研讨活动的开展，推进了语文教研组整体教学水平的提高，创造了语文课堂教学交流的良好氛围，促使我校语文教学向有趣、有序、有效的方向发展。相信我们的语文课堂教学将会呈现更多精彩的篇章。

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数学组：研讨与探索

数学组的课堂教学，更多的显示出浓厚的探究气氛。全组10位老师参加了课堂教学研讨活动，表现了很大的积极性，教学中富有探索精神，注意激发学生的探究兴趣。每一堂课，彰显着老师的个性。

李默老师教学《平面直角坐标系》，以问题情境，运用多媒体，教给学生如何解决数学模型，学生积极主动参与其中，小组合作和展示精彩纷呈，这样将封闭型的问题拓展到学生的生活当中，增强学生的探究意识。左莉红老师展示了《三角形的中位线》新授课，讲解精辟，把握重点，突出难点，课堂生动形象，充分体现了教师的引导作用。

陈达利老师教学《矩形》有三大亮点，一是使用教具引入新课，生动形象；二是教师点拨到位；三是评价多元化。胡强教学《角平分线》采用“创设情境—自主探究—合作交流—反馈测试”等流程，冯强远《图形的变换》的教学注意调动学生的多种感官参与活动，这些都促进了学生主动发展，使学生的主体地位体现得栩栩如生。

数学组在施美珍组长的领导下，认真对待每一堂课堂教学的研讨。每节课结束后，及时组织大家坐在一起探讨研究，总结得失，各抒己见。通过议课与评课，教研氛围浓厚。

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英语组：互动与思考

英语组本着“聚焦核心素养，提高课堂质量，促进质量提升”的指导思想，积极探索，勇于创新。这些老师个人素质高，口语流利，善于引导学生学习；课件制作水平较高，既美观又实用，给课堂教学增色不少。如吴丽萍老师《unit 7 section B》一节课，运用“导”和“练”结合，勾画出一幅“师生互动”的生动画面，从根本上改变了“教师滔滔讲授，学生默默聆受”这种单向的授课格局。

多数教师课标意识强，教学目标设置的精准，并且能以课程标准和教材为依据，有效地设计教学任务，帮助学生拓展知识，培养学生综合运用语言的能力。如盛苏洪老师在教《unit4 SectionB Reading》时，教学目标明确，通过各项教学活动，学生掌握了重点词汇和句型，能够用所学知识进行交际练习，听、说能力得到了有效锻炼和提高。

“高效课堂”是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。胡继红《Unit 7 It's raining. 第一课时》密切结合生活实际，使学生得到进一步的巩固和提高，有效地培养了学生自主学习、合作学习的能力。吴小金教学《Unit5 SectionA Reading》，教学环节环环相扣，层层递进。各环节之间的过渡也自然，并且每一个教学环节都能有效地为后面的写作做铺垫，充分地调动了学生的积极性，较好的达成了预期的目标。

整个课堂教学研讨活动过程中，英语组统一部署，分备课组进行研讨。每节课后，积极评课，互相学习，互相促进，互相发展。

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理化生组：科学与生活

物理、化学、生物等学科，是最讲科学的学科，也是最严肃的学科。而理化生组的14位老师，在教学中密切结合我们的生活，化难为易，深入浅出，使得看似深奥的科学知识通俗易懂了。

他们注重优化课前准备，注重指导学生预习。理化生三科是十分注重实践应用的学科，特别需要做好课前预习。课前要将相关的预习题留给学生，指导他们有针对性的自学，找出疑难问题。如陈琴老师教授《怎样描述运动》，从生动形象的故事引入，引导学生不断观察、实验、分析、归纳，逐步把学生逐步引进科学的力世界，所举事例、演示实验就是发生在身边的物理现象，学生易于也乐于接受。左秋梅教学《化学肥料》，注重双基知识，在新课探究时，让学生设计实验，并且完成实验，引导学生归纳、总结。体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念。

他们努力转化教师角色。新课标不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。按照学生是主体，教师是学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者的思路设计教学方案，开展教学步骤。如金咏梅讲授《鸟的生存和发育》，每个环节都是先让学生自学，然后再以问题的形式引导学生回答，从而培养了学生的自学能力和语言表达能力。杜仁勇老师讲授《认识压强》时引导学生从动手实践与亲身体验中学习本节知识。

他们注重培养学生兴趣。兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。在理化生教学中，要坚持学生是学习的主体的原则，坚持科学素养的形成从培养兴趣开始的思路。如阮小亮《估测估算题专题》的教学，引入生活情景，加以语言的激趣，充分调动了学生的学习积极性，让学生沉浸在有趣的学习之中。

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政史地组：思想与实际

政史地组始终克服说教式，真切地让学生感受到人文精神并非抽象，而是实实在在的，和我们的思想与生活实际密切相连。参加课堂教学研讨的9位老师，认真研读课标，钻研教材，精心设计学前任务单、课堂任务单，为我们展示了9节精彩纷呈的研讨课。

政史地一直倡导“堂堂清”，要向45分钟要效率。他们重点落实“在课堂教学中使学生有效地动起来”这个课题研究。学生能做的就自己做，课堂教学中，只要有合适的机会，合适的内容，就让学生去做，能让学生分析的让学生分析，能让学生判断的让学生判断，能让学生观察的让学生观察，能让学生总结的让学生总结，应让大多数学生，甚至是全体学生都“活动”起来，这才是真正地“活动”。而效果是否明显，是否达到预期的目的，是否调动学生的思维，是否只为“活动”而“活动”。他们转变观念：变师本教学为生本教学，让学生变成课堂的主人，学习的主人，教师成为教学组织者。

李清老师教学《追寻红色足迹 传承红色文化》，语言流畅，注意结合身边事迹进行拓展延伸，使目标更加精准，让孩子结合生活实际谈谈自己如何能成为好少年，彰显了政治课的教育教育功能。尧泓钰老师在《黄土高原》的教学中借助多媒体，充分调动了学生的学习主动性和积极参与意识，使学生能够在活动和快乐的情境中学到知识。同时注重了学生环保意识和人文意识的培养，使学生认识到了环境保护的重要意义，从而使学生树立了正确的情感价值观和人文意识。

王甜甜教学《香港和澳门》时采用问题教学法，层层推进。通过理解与讨论，使学生对课文重点理解掌握，促进学生发展。在教学中，对教材内容进行了重新整合，把“一国两制”的意义调整到最后处理，使学生在学习完本课之后能够自然理解。孙莹老师在《 唐朝的中外文化交流》的教学中充分利用了现代科技手段的辅助教学功能，应用丰富的课件资源和图片、视频资源来加深学生的感性认识，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力。

后记

此课题教学研讨活动的开展，推进了各个教研组整体教学水平的提高，创造了学科课堂教学交流的良好氛围，促使我校学科教学向有趣、有序、有效的方向发展。相信在今后教研活动的开展中，教师们的教学教研水平会稳步提升，现外象湖学校的课堂教学将会呈现更多精彩的篇章。

撰稿：王康民